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本文摘要：于是，信手写了这个题目。
于是，信手写了这个题目。写出了，又有点文人的陈腐庞加莱：为什么偏要西北风呢？大约、或许、有可能信手敲击着这些文字，也是因为读书《人民教育》高峰的一篇《我的教育生活与哲学》。高峰校长的快乐教育的传说，多多少少的理解一些。也曾多次专门拜读过他的一些大作，耳闻他进军北京的消息。
很赞成他快乐教育的理念和智识。一般来说，我们都是拒绝孩子要悬梁刺股、寒窗读书，来搏未来的快乐。
只不过，当下都不快乐，何谈不得而知的未来快乐不快乐。人的每一个时段都是独一无二的，每一个时段有每一个时段的任务、也有每个时段的快乐。孩子不是成人的缩微版，每个孩子都理应其自身的茁壮轨迹，我们成人的一些轨迹可以糅合，但不能拷贝。
我们每个人可以扪心自问我们快乐吗？我们壮烈牺牲了那么多的茁壮时空，在应试的题海中，游弋上岸，快乐却仍在很远的彼岸。而今，我们却仍旧用曾多次骗我们的谎言，来骗一代又一代。一群不快乐地人，不会教育出有一群快乐的人吗？有这样的感叹是因为看见高峰校长写出的这么一段文字：当其他孩子还在不时地考试、考试、考试的时候，我们的孩子正在大力的展开冷笑话教育、发展孩子的情感；当其他孩子还在反复机械的作业、作业、作业的时候，我们的孩子已学会了做到面点、剪刀泥巴、你好贸易！读书了这段，竟然有种眼睛干燥的感觉。
想起这段日子纷至沓来的各种力，再行想到大小氛，不考试、考试、考试作业、作业、作业自生么？家长不答允！老师不答允！社会不答允！就连善良的孩子也不答允！回想昨天跟女儿讲的，关网订正时孩子善良的接收者，有点悲喜交加。这段日子，岳父摔倒，夜里去他那里陪护的时候多。
晚上孩子跟奶奶在家，孩子在家应付完了作业网际网路就多，昨天在车里就嘱咐了几句，孩子很心痛的答允了。
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